Anglický jazyk - 2. stupeň
Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň
Obsahové, organizační a časové vymezení
Vzdělávací obsah předmětu:
· získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu
· osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností k aktivnímu využití účinné komunikace v cizím jazyce
· získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty v daném cizím jazyce
· porozumění přiměřeně (jazykově, obsahově, rozsahem) náročnému ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí
· poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledání nejdůležitějších informací o zemích studovaného jazyka a k práci s nimi
· pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respektu a tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů.
Časová dotace:
· předmět anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět na druhém stupni
v 6.-8. ročníku 3 hodiny týdně , v 9.ročníku 4 hodiny týdně
Místo realizace:
· jazyková učebna
· odborná učebna
Formy a metody realizace:
· skupinové vyučování
· dialog, výklad, poslech, četba, reprodukce textu, samostatná práce (vyhledávání informací, práce se slovníkem a s autentickými materiály), hry, soutěže, recitace, dramatizace, zpěv, výukové programy na PC, krátkodobé projekty
· olympiády
· školní jazykové zájezdy
Mezipředmětové vztahy:
· zeměpis – základní charakteristika kontinentů
· přírodopis, fyzika – lidské rasy, lidská populace, životní prostředí, vědecké poznatky
· dějepis – pravěk, průmyslový pokrok
· český jazyk – pravidla psaného a mluveného projevu
· občanská výchova – škola, rodina, lidská práva
· svět práce - povolání
Průřezová témata:
· OSV - sociální rozvoj, osobnostní rozvoj, morální rozvoj
· EGS - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané
· MKV - lidské vztahy, kulturní diference, multikulturalita, etnický původ
· MDV - stavba mediálních sdělení, vnímání autora mediálních sdělení
· EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
· VDO - občanská společnost a škola
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
Učitel
- vede žáky k ověřování výsledků
- zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace
Žák
- vybírá a využívá vhodné způsoby a metody pro efektivní učení
- propojuje získané poznatky do širších celků
- poznává smysl a cíl učení
Kompetence k řešení problémů
Učitel
- klade vhodné otázky
- umožnuje volný přístup k informačním zdrojům
Žák
- umí vyhledat vhodné informace
Kompetence komunikativní
Učitel
- vede žáky k výstižnému a souvislému projevu
- vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky
- vede žáky k aktivitám, které mohou být vykonávány individuálně, ve dvojicích, ...
Žák
- komunikuje na odpovídající úrovni
- umí naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat
Kompetence sociální a personální
Učitel
- hodnotí žáky způsobem, který umožňuje vnímat vlastní pokrok
- vede žáky k tomu, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti
- podněcuje žáky k argumentaci
Žák
- spolupracuje ve skupině
- podílí na utváření příjemné atmosféry v týmu
- je schopen sebekontroly
Kompetence občanské
Učitel
- vede žáky k prezentaci jejich myšlenek a názorů
- vedení žáků ke vzájemnému naslouchání si a k diskuzi
Žák
- respektuje názory ostatních
- umí se zodpovědně rozhodnout podle dané situace
Kompetence pracovní
Učitel
- napomáhá při cestě ke správnému řešení
- zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu žáků
Žák
- je schopen efektivně organizovat svou práci