Český jazyk a literatura - 2. stupeň
Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň
Obsahové, organizační a časové vymezení
Vzdělávací oblast předmětu:
· rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu
· vyjádření reakcí a pocitů žáků
· pochopení role v různých komunikačních situacích
· orientace při vnímání okolního světa i sebe sama
· porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, poznání záměru autora, hlavní myšlenky
· vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků
· využívání různých zdrojů informací ( slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání
Časová dotace:
· vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7.,
· v 6. a 7. ročníku – 4 hodiny týdně, v 8. a 9. ročníku – 5 hodin týdně
Místo realizace:
· třídy
· učebna PC
· školní výlety a exkurze
Formy a metody realizace:
· podle charakteru učiva a cílů vzdělávání
· frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem
· skupinová práce ( využití pracovních listů, slovníků, encyklopedií, internetu)
· využívání videoprogramů, CD, DVD
Mezipředmětové vztahy :
· dějepis ( např. období Velké Moravy – misijní činnost Konstantina a Metoděje, husitství, veleslavínské období, období národního obrození )
· informační a komunikační technologie ( komunikace prostřednictvím elektronické pošty, dodržování vžitých konvencí a pravidel – forma vhodná pro danou technologii, náležitosti, apod. )
· hudební výchova ( lidová slovesnost, melodram, písničkáři,…)
Průřezová témata:
· OSV – mluvní cvičení, verbální a neverbální sdělení, poznávání lidí podle příběhů, dovednost zapamatovat si, soc. dovednosti, mezilidské vztahy, řešení problémů,…
· VDO – demokratické zásady v dílech spisovatelů, formování volních a charakterových rysů ( sebekontrola, rozvíjení vynalézavosti, nápaditosti, tvořivosti,…)
· EGS – poznávání života v jiných zemích ( deníky, cestopisy,…)
· EV – lidová slovesnost a příroda, člověk a příroda, příroda a dobrodružství,…
· MDV – výběr literatury, mediální sdělení a jeho hodnocení, reklama, zpravodajství, média v každodenním životě, spolupráce se školním časopisem
· MKV – Češi a národní obrození
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
Žák
- vyhledává a třídí informace a propojuje je do širších významových celků
- osvojuje si základní jazykové a literární pojmy
- kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich
- využívá prostředků výpočetní techniky
Učitel
- vede žáky k vyhledávání a třídění informací
- vede žáky k užívání správné terminologie
- zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků
- sleduje při hodině pokrok všech žáků
- vede žáky k využívání výpočetní techniky
Kompetence k řešení problémů
Žák
- vyhledává informace vhodné k řešení problému
- využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování řešení
- samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení
- uvážlivě rozhoduje
Učitel
- zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů
- vede žáky k plánování postupů
Kompetence komunikativní
Žák
- formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu
- výstižně a kultivovaně se vyjadřuje ústně i písemně
- naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje
- účinně se zapojuje do diskuse a vhodně obhajuje své názory
- rozumí různým typům textů a záznamů
- využívá informační a komunikační prostředky
Učitel
- zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat
- vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé
- vede žáky k výstižné argumentaci
Kompetence sociální a personální
Žák
- účinně spolupracuje ve skupině
- podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu
- věcně argumentuje
Učitel
- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
- dodává žákům sebedůvěru
- vede žáky k dodržování pravidel
Kompetence občanské
Žák
- respektuje přesvědčení druhých lidí
- chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví
- aktivně se zapojuje do kulturního dění
- má pozitivní postoj k uměleckým dílům
Učitel
- zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní
- motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních
- motivuje žáky k zájmu o kulturní dědictví
Kompetence pracovní
Žák
- dodržuje hygienu práce
- dodržuje bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou
- využívá své znalosti v běžné praxi
Učitel
- vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví
- učitel vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi
- vede k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou