Chemie
Charakteristika vyučovacího předmětu
Obsahové, organizační a časové vymezení
Vzdělávací oblast předmětu:
· směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor
· získávání a rozvíjení dovedností, práce podle pravidel bezpečnosti při práci s chemikáliemi
· učí dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky
· vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chem.látek a jejich reakcí
· učí využívat poznatky k rozvíjení odpovědných občanských postojů
· učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy v praktickém životě
Časová dotace:
· předmět chemie je vyučován jako samostatný předmět v 8.a 9.ročníku
po 2 hodinách
Místo realizace:
· učebna přírodovědných předmětů
· učebna PC
Formy a metody realizace:
· podle charakteru učiva a cílů vzdělávání
· frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem, praktickými cvičeními
· nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů
· skupinová práce ( pracovní listy, časopisy, odborná literatura, internet )
· demonstrační pokusy
· řád učebny chemie je nedílným vybavením učebny, dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné
Mezipředmětové vztahy:
· zeměpis - atmosféra, hydrosféra, těžba nerostných surovin, deštné pralesy, chemický průmysl, energetický průmysl, země 3.světa
· fyzika – vlastnosti látek, energie
· přírodopis – význam zelených rostlin, životní prostředí, zdraví člověka – biologie, horniny a nerosty, fosilní paliva
· matematika – chemické výpočty
· ICT - zdroj aktuálních informací a jejich zpracování
· člověk a zdraví – výživa, zdraví a ŽP
Průřezová témata:
· VDO – občan, společnost a stát
· OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita, morální rozvoj
· EV – ekosystémy, základní podmínky života; lidské aktivity a problémy životního prostředí; vztah člověka k prostředí
· MDV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
· MKV – etnický původ
· EGS – Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
Učitel vede žáky :
- k hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení
- ke správnému používání chemických termínů, symbolů a značek
- k možnosti samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů
Žák:
- umí vyhledávat souvislosti mezi jevy a vysvětlit je
- umí správně používat chem. značky, symboly a chemické termíny
- propojuje získané poznatky do širších celků a nalézá souvislosti
Kompetence k řešení problémů
Učitel vede žáky:
- k řešení problémových situací souvisejících s učivem chemie
- k volbě různých způsobů řešení
- k tomu, aby dokázali obhajovat svá rozhodnutí
- k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení
- k nacházení příkladů chemických dějů a jevů z běžné praxe, k vysvětlování jejich chemické podstaty
- k aplikaci poznatků v praxi
Žák:
- je schopen pochopit problém a vyhledat k němu vhodné informace
- dokáže obhájit svoje rozhodnutí
- je schopen diskutovat o možnostech řešení
- dokáže aplikovat získané poznatky v praxi
Kompetence komunikativní
Učitel vede žáky:
- ke správnému užívání chemických symbolů a značek
- k věcné argumentaci
- ke vzájemné komunikaci
Žák:
- formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu
- je schopen se vyjadřovat souvisle a kultivovaně
- umí správně používat chemickou terminologii
Kompetence sociální a personální
Učitel vede žáky:
- ke spolupráci při řešení zadaných úkolů
- ke smysluplné diskusi
- k respektování názorů druhých
Žák:
- umí spolupracovat ve skupinách na základě vytvořených pravidel
- je schopen pomoci ostatním a požádat o pomoc
- je schopen dodržovat dohodnutou kvalitu a postupy
Kompetence občanské
Učitel vede žáky:
- k respektování pravidel pro práci s chemickými látkami, řádu učebny a laboratorního řádu
- k dodržování pravidel slušného chování
- k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
- k respektování požadavků na kvalitu životního prostředí
- k zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první pomoc)
Žák:
- respektuje názory druhých
- respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí
- je schopen se zodpovědně rozhodnout podle dané situace
Kompetence pracovní
Učitel vede žáky:
- k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení
- k dodržování vymezených pravidel / povinností z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí
- k využívání poznatků běžných v praxi při plnění úkolů
Žák:
- dodržuje pravidla bezpečného chování
- je schopen vyhledávat a využívat různé zdroje informací
Přílohy k článku | ||
Jméno souboru | Popis | Velikost |
chemie-8.doc | 85.5 Kb | |
chemie-9.doc | 67.1 Kb |