Člověk a zdraví
Charakteristika vyučovacího předmětu
Obsahové, organizační a časové vymezení
Vzdělávací oblast předmětu:
· získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod
· získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací
· respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí
· rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka
· rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování aplikování geografických poznatků v praktickém životě
Časová dotace:
· předmět výchova ke zdraví je vyučován jako samostatný předmět
v 6.,8.a 9.ročníku.
· v 6., 8. i 9. ročníku je jedna hodina týdně
Místo realizace:
· třídy, cvičná kuchyňka
· učebna PC
· příroda
Formy a metody realizace:
· podle charakteru učiva a cílů vzdělávání
· frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem
· skupinová práce ( nácvik první pomoci, příprava pokrmů, internet )
· krátkodobé projekty
Mezipředmětové vztahy:
· chemie - znečištění atmosféry, hydrosféry, biosféry, výroba chemikálií a jejich účinky, toxické odpady
· přírodopis – stavba lidského těla , plodiny a nároky na jejich pěstování, léčivé rostliny, podmínky života na Zemi, 1.pomoc, rozmnožování a rozmnožovací soustava, těhotenství, potravní řetězce, epidemie a pandemie – možnosti a nebezpečí nákaz, zemětřesení, povodně, sesuvy půdy
· ICT - zdroj aktuálních informací a jejich zpracování
· tělesná výchova – držení těla, cvičení na udržení kondice, rehabilitační cvičení
· občanská výchova – rodina, právní normy
· fyzika – jaderná energie
Průřezová témata:
· VDO – občan, občanská společnost a stát
· OSV – osobnostní rozvoj, morální rozvoj, sociální rozvoj
· EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí, základní podmínky života
· MKV – lidské vztahy; etnický původ, kulturní diference, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarity,
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení:
Žáci:
- vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení
- propojují získané poznatky do širších celků, nalézají souvislosti
- poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení
Učitel vede žáky:
- k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací
- k používání odborné terminologie
- k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi
- k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů
Kompetence komunikativní:
Žáci:
- formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu
- vyjadřují se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu
- se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují
Učitel vede žáky:
- ke komunikaci mezi sebou a učitelem
- k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace
- k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě
Kompetence k řešení problémů:
Žáci:
- jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace
- diskutovat o možnostech řešení
- se učí myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí
Učitel vede žáky:
- k vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů
- k využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci
- k argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků
Kompetence sociální a personální:
Žáci:
- spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel
- upevňují dobré mezilidské vztahy
- pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat
Učitel vede žáky:
- k využívání skupinového vyučování
- k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání
- k spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků
- k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů
Kompetence občanské:
Žáci:
- respektují názory druhých
- uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu
- rozhodují se zodpovědně podle dané situace
- chápou základní environmentální problémy
- respektují požadavky na kvalitní životní prostředí
Učitel vede žáky:
- k dodržování pravidel slušného chování
- k tomu, aby brali ohled na druhé
Kompetence pracovní:
Žáci:
- jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu, pracovně,….
- jsou vedeni k efektivní práci
Učitel vede žáky:
- k dodržování pravidel bezpečného chování
- k vyhledávání a využívání různých zdrojů informací
Přílohy k článku | ||
Jméno souboru | Popis | Velikost |
clovek-a-zdravi-6.doc | 71.2 Kb | |
clovek-a-zdravi-8.doc | 64.5 Kb | |
clovek-a-zdravi-9.doc | 52.2 Kb |