Cvičení z matematiky
Charakteristika vyučovacího předmětu
Obsahové, časové a organizační vymezení
Vzdělávací oblast předmětu:
· prohloubení a upevnění mat.dovedností a postupů, se kterými byli žáci již při hodinách matematiky seznámeni
· praktické využití matematiky v reálných situacích zábavnou formou
· automatizace matematických postupů
· rozvoj abstraktního a exaktního myšlení
· logické a kritické usuzování
Časová dotace:
· předmět cvičení z matematiky se vyučuje v 8.ročníku 2 hodiny týdně
Místo realizace:
· třídy
· učebna PC
· příroda
Formy a metody realizace:
· podle charakteru učiva cílů vzdělávání
· frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazce, tělesa
· skupinová práce, vzájemné hodnocení
· samostatná práce, sebehodnocení a sebekontrola
· měření a odhady v terénu
Mezipředmětové vztahy:
· fyzika – fyzikální veličiny, řešení fyzikálních úloh
· chemie – řešení chemických úloh
Průřezová témata :
· OSV – osobnostní rozvoj- rozvoj schopností poznávání; seberegulace a
sebeorganizace
– sociální rozvoj – kooperace, kompetice; komunikace
– morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje, praktická etika
· EGS – objevujeme Evropu a svět –cestování a měření vzdáleností
– jsme Evropané – evr.integrace, měnový kurz
· EV – vztah člověka k prostředí –odpady, spotřeba domácností
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
Učitel
- zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami
- vede žáky k plánování postupů a úkolů
- zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů
- zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií
- vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v reálném životě
Žák
- si osvojuje a upevňuje základní matematické pojmy a vztahy postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů
- vytváří zásoby matematických nástrojů (pojmů a vztahů, algoritmů, metod řešení úloh)
- využívá prostředky výpočetní techniky
Kompetence komunikativní
Učitel
- vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky
- podle potřeby pomáhá žákům
Žák
- zdůvodňuje matematické postupy
- vytváří hypotézy
- komunikuje na odpovídající úrovni
Kompetence k řešení problémů
Učitel
- s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení
- vede žáky k ověřování výsledků
Žák
- zjišťuje, že realita je složitější než její matematický model
- provádí rozbor problému a plánu řešení, odhaduje výsledky
- učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů
Kompetence sociální a personální
Učitel
- zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat
- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
Žák
- spolupracuje ve skupině
- podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu
- učí se věcně argumentovat, schopnosti sebekontroly
Kompetence občanské
Učitel
- vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé
- umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky
- se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky
Žák
- respektují názory ostatních
- si formují volní a charakterové rysy
- se zodpovědně rozhodují podle dané situace
Kompetence pracovní
Učitel
- požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů
- vede k ověřování výsledků
Žák
- si zdokonaluje grafický projev
- je veden k efektivitě při organizování vlastní práce
Přílohy k článku | ||
Jméno souboru | Popis | Velikost |
cvm-8.doc | 62 Kb |