Ekologická praktika
Obsahové organizační a časové vymezení
Vzdělávací oblast předmětu :
· poznávání životního prostředí
· uvědomování si nezbytnosti zachování podmínek života
· poznávání vztahu člověka a životního prostředí
· utváření citlivého a odpovědného vztahu k přírodě a k životnímu prostředí
· poznávání jednotlivých ekosystémů
· získávání praktických dovedností a návyků napomáhajících ke zlepšení životního prostředí
· utváření hierarchie životních hodnot slučitelných s udržitelným rozvojem
Časová dotace:
· předmět ekologická praktika se vyučuje jako volitelný předmět v 8.ročníku 2 hodiny týdně
Místo realizace:
· třídy
· odborné učebny
· vycházky do přírody
· odborné exkurze
· školní výlety
Formy a metody realizace:
· podle charakteru učiva a cílů vzdělávání
· frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem
· skupinová práce ( využití pracovních listů, časopisů, odborné literatury, internetu)
· vycházky do přírody,odborné exkurze,školní výlety
· projekty
· zapojení do soutěží
· ročníkové práce
Mezipředmětové vztahy :
· přírodopis – zaměření na jednotlivé ekosystémy – především les
· chemie – chemické znečištění,kyselé deště,fotosyntéza,určování pH,
chemické prvky
· zeměpis – orientace v prostoru, práce s mapou,
rozšíření živočichů a rostlin, CHKO,NP,vegetační pásma
· fyzika – alternativní zdroje energie
· ICT – zdroj aktuálních informací a jejich zpracování,prezentace
· občanská výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí
Průřezová témata :
· OSV – osobnostní,sociální a morální rozvoj – realizace průběžně během celého
školního roku
· VDO – občan jako odpovědný člen společnosti, přístup k životnímu prostředí
· EV – ekosystémy,základní podmínky života ,lidské aktivity a problémy životního
prostředí , vztah člověka k prostředí
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
Učitel
- zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů
- vede žáky k užívání správné terminologie
- zadává úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů
- vede žáky k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací
Žák
- vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace
je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě
- operuje s obecně užívanými termíny, uvádí věci do souvislostí
- spojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí
Kompetence k řešení problémů
Učitel
- zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů
- vede žáky k plánování postupů
Žák
- vyhledává informace vhodné k řešení problému
- využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování řešení
- hledá různé varianty řešení problémů životního prostředí
- uvážlivě rozhoduje
Kompetence komunikativní
Učitel
- vede žáky přesnému a výstižnému vyjadřování
- zařazuje do výuky diskuzi
- vede žáky k věcnému argumentování
- vede k využívání informačních a komunikačních prostředků
Žák
- formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně,
souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu
- účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje
- využívá informační a komunikační prostředky a technologie
Kompetence sociální a personální
Učitel
- vytváří příznivé klima třídy
- dodává žákům sebedůvěru
- podle potřeby žákům v činnostech pomáhá
Žák
- účinně spolupracuje ve skupině ,podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu
- přispívá k diskuzi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně
spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu
Kompetence občanské
Učitel
- reflektuje při výuce společenské i přírodní dění
- vede žáky k tomu,aby brali ohled na druhé
- motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních
- pěstuje v žácích vztah k životnímu prostředí
Žák
- respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit
se do situací ostatních lidí
- odpovědně jedná vůči přírodě a prostředí
- zná přírodní a kulturní hodnoty ve svém okolí,chápe příčiny a následky jejich
poškozování,rozumí jedinečnosti svého regionu a jeho potřebám
- požaduje dodržování dohodnuté kvality práce
- umožňuje žákům vzájemně si radit a pomáhat
- vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi
Žák
- dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky
- využívá svých znalostí v běžné praxi
- osvojí si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě
Přílohy k článku | ||
Jméno souboru | Popis | Velikost |
ekologicka-praktika-8.doc | 43.5 Kb |