Občanská výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu
Obsahové, časové a organizační vymezení
Vzdělávací oblast předmětu:
· postupné formování a rozvíjení občanského profilu žáků
· orientace ve významných okolnostech společenského života
· utváření vztahů žáků ke skutečnosti
· formování vnitřních postojů žáků k důležitým oblastem lidského života
· formování vědomí odpovědnosti za vlastní život
· vedení k sebepoznávání
Časová dotace:
· 6. – 9. ročník
· 1 vyučovací hodina týdně
· v 9. ročníku je zařazena jedna odborná exkurze
Místo realizace:
· třídy
· odborné učebny
· školní i mimoškolní aktivity
Formy a metody realizace:
· vyučovací hodina – skupinové a frontální vyučování, výklad, diskuse, řízený rozhovor, beseda
· samostatná práce, soutěže, testy, dramatizace, projekty, PC, video
· dotazníky – interwiev, pracovní listy, doplňkové materiály
Mezipředmětové vztahy:
· dějepis – osobnosti, pravěk, imigrace, emigrace, orientální společnosti,
osidlování našeho území, směna v minulosti,
· zeměpis – svět a životní úroveň, státní symboly, obyvatelstvo, EU, globalizace,
kulturní a přírodní krajina, podnební pásy, energie, lidské rasy
· český jazyk – pověsti, dramatická tvorba, beletrie, kronika, slovník, ústní lidová
slovesnost, věcný význam slova, jednoduché komunikační žánry
· matematika – procenta, přímá úměra
· výtvarná výchova – významné osobnosti
· tělesná výchova – úspěšní sportovci, smysl pro fair play
· hudební výchova – osobnosti v hudební oblasti
· chemie – vědci
· přírodopis – objevy v medicíně, smyslové orgány, život zvířat, ekosystém,
národní parky a chráněné krajinné oblasti, fotosyntéza
· fyzika – vynálezci
· člověk a zdraví – vyvážená strava
Průřezová témata:
· OSV - Osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a
sebeorganizace, psychohygiena, kreativita
· Sociální rozvoj - poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a
kompetice
· Morální rozvoj - řešení problému a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje,
praktická etika
· VDO - občan, občanská společnost a stát, občanská společnost a škola, formy participace občanů v politickém životě, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
· EGS - Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané
· MKV - lidské vztahy, etnický původ, princip sociálního smíru a solidarity
· EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
· MDV - fungování a vliv médií ve společnosti, práce v realizačním týmu
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí.
Kompetence k učení
Učitel
- vede žáky k ověřování důsledků
- poskytuje metody, při kterých žák dochází k objevům, řešením a závěrům
- zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů
- zadává úkoly, které vyžadují propojování poznatků z různých předmětů
Žák
- získané poznatky propojuje do širších celků, nalézá souvislosti
vybírá a využívá vhodné způsoby a metody pro efektivní učení
- poznává smysl a cíl učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení
Kompetence k řešení problémů
Učitel
- zařazuje rozmanité aktivity – diskuse, výklad, odborná literatura, pracovní listy, doplňkové materiály, ICT, AV technika, podklady pro zpracování projektů
- zařazuje metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením
- vede ke kritickému myšlení a logickému uvažování
Žák
- vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, hledá způsob řešení problému
- kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a umí zhodnotit výsledky svých činů
Kompetence komunikativní
Učitel
- projevuje zájem o náměty, názory, zkušenosti žáků
- vede žáky k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu
- podněcuje žáky k argumentaci
- vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky
Žák
- formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně
- umí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje
komunikuje na odpovídající úrovni
- umí využívat ke komunikaci vhodné technologie
Kompetence sociální a personální
Učitel
- hodnotí žáka způsobem, který mu umožňuje vnímat vlastní pokrok
- vede žáka k tomu, aby na základě jasných kritérií hodnotil své činnosti
Žák
- umí spolupracovat v týmu, naslouchat a pomáhat druhým
- upevňuje dobré mezilidské vztahy
- objektivně hodnotí svoji práci i práci druhých
Kompetence občanské
Učitel
- vyžaduje dodržování společně přijatých pravidel i pravidel společenského chování
- vede žáka k prezentaci svých názorů, myšlenek
Žák
- zná legislativu a obecné morální zákony a dodržují je
- respektuje názory ostatních
- formuje své volní a charakterové rysy
- zodpovědně se rozhoduje podle dané situace
Kompetence pracovní
Učitel
- dodává sebedůvěru
- podle potřeby napomáhá při hledání správného řešení
- upevňuje pracovní návyky
- pomáhá při volbě profesní orientace
Žák
- je veden k efektivitě při organizování vlastní práce
- využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucí profesní zaměření
- chápe vzdělávání jako celoživotní proces