Tělesná výchova - 1. stupeň
Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň
Obsahové, organizační a časové vymezení
Vzdělávací oblast předmětu:
· činnosti ovlivňující zdraví, význam pohybu pro zdraví, příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti, rozvoj různých forem rychlosti,vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při TV, bezpečnost při pohybových činnostech
· činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti, průpravné úpoly, základy atletiky, základy sportovních her, turistika a pobyt v přírodě, plavání, lyžování
· a bruslení, další pohybové činnosti
· činnosti podporující pohybové učení, komunikace a organizace při TV, zásady jednání a chování, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech
Časová dotace:
· předmět je realizován v 1. - 5. ročníku vždy 2 hodiny týdně
Místo realizace:
· s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, ve volné přírodě
· v plaveckém bazénu (výcvik Plavecká škola Tábor)
· lehkoatletické stadiony (olympiády atd.)
Formy a metody realizace:
· vyučovací hodina; atletické soutěže a olympiády
· úvod hodiny - všichni absolvují nástup, rozcvičku (zahřátí)
· hlavní část hodiny - rozvoj pohybových schopností a dovedností v daném typu sportovního odvětví (sportovní hry, gymnastika, atletika, plavání, bruslení, soutěže, turnaje..)
· konec hodiny – dochází k závěrečnému zklidnění – relaxaci
· žáci cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi pod vedením učitele
· využívají různé metody a formy práce, používají veškeré dostupné nářadí a náčiní
· při plaveckém výcviku ve
Mezipředmětové vztahy:
· prvouka – držení těla, komunikace lidí, význam pravidel, bezpečnost, zdraví
· výtvarná výchova – sportovní nářadí, činnosti
· český jazyk – přesné vyjadřování
· hudební výchova – rytmus melodie
· matematika – měření délky, bodové hodnocení
· přírodověda – držení těla, bezpečnost, zdraví
Průřezová témata:
· VDO – občanská společnost a škola; principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
· OSV – sebepoznání a sebepojetí; seberegulace a sebeorganizace; kooperace a kompetice; řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje a praktická etika
· MKV – lidské vztahy; multikulturalita
· EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí
· MDV – práce v realizačním týmu
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
Žáci
- jsou vedeni k osvojení si základního tělocvičného názvosloví
- učí se cvičit podle jednoduchého nákresu nebo popisu cvičení
- změří základní pohybové výkony a porovnají je s předchozími
- orientují se v informačních zdrojích o aktivitách a sportovních akcích.
Učitel
- umožňuje žákům,aby se naučili na základě jasných kritérií hodnotit své činnosti nebo výsledky.
Kompetence k řešení problémů
Žáci
- uplatňují zásady bezpečného chování ve sportovním prostředí a adekvátně reagují v situaci úrazu spolužáka
- řeší problémy v souvislosti s nesportovním chováním, nevhodným sportovním prostředím a nevhodným sportovním náčiním a nářadím.
Učitel
- dodává žákům sebedůvěru,podle potřeby žákům v činnostech pomáhá.
Kompetence komunikativní
Žáci
- jsou vedeni ke spolupráci při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích
- učí se reagovat na základní povely a pokyny a sami je i vydávají
- zorganizují jednoduché pohybové soutěže, činnosti a jejich varianty
Učitel
- vede žáky k vzájemnému naslouchání a oceňování přínosu druhých
- vytváří příležitosti pro relevantní komunikaci.
Kompetence sociální a personální
Žáci
- jsou vedeni k jednání v duchu fair - play - dodržují pravidla,označí přestupky, respektují opačné pohlaví
- zvládají pohybové činnosti ve skupině.
Učitel
- zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat,umožňuje každému žákovi zažít úspěch.
Kompetence občanská
Žáci
- se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu a projevují přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení své zdatnosti
- spojují svou pohybovou činnost se zdravím
- zařazují si do vlastního pohybového režimu korektivní cvičení
- jsou vedeni ke kritickému myšlení, hodnotí cvičení
- učí se být ohleduplní a taktní.
Učitel
- žákům umožňuje,aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků, ověření výsledků
- společně se žáky realizuje soutěže a hry v přírodě se vztahem k ochraně životního prostředí (podněcuje žáky k argumentaci)
Kompetence pracovní
Žáci
- jsou vedeni učitelem k uplatňování hlavních zásad hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech v běžném životě
- učí se užívat jednotlivé tělocvičné nářadí a náčiní
Učitel
- vede žáky k plánování úkolů a postupů.
Přílohy k článku | ||
Jméno souboru | Popis | Velikost |
tv-1-3.doc | 53.8 Kb | |
tv-4-5.doc | 68.1 Kb |