Výtvarná výchova - 1. stupeň
Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň
Obsahové, časové a organizační vymezení
Vzdělávací obsah předmětu :
· směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění
· vede k porozumění základním pojmům ve výtvarné výchově
· seznamuje se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik
· učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace
· učí užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky
· pro vyjádření svého vnímání, cítění, poznávání
Časová dotace:
· výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 1. až 5. ročníku následovně:
1. ročník – 1 hodina týdně
2. ročník – 1 hodina týdně
3. ročník - 1 hodina týdně
4. ročník - 2 hodiny týdně
5. ročník - 2 hodiny týdně
Místo realizace:
· výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy
· ve třídě
· v učebně výpočetní techniky
· mimo budovu (práce v plenéru)
Formy a metody realizace
· podle charakteru učiva a cílů vzdělávání
· skupinové vyučování
· samostatná práce
· kolektivní práce
· krátkodobé projekty
Mezipředmětové vztahy:
· Hudební výchova – rytmus, melodie
· Český jazyk – čtení
· Pracovní činnosti – práce s papírem
· Prvouka – roční období, lidské tělo
· Vlastivěda – tvorba mapy, dějiny
· Přírodověda – vesmír, rostliny, živočichové
· Tělesná výchova – sport. nářadí
Průřezová témata
· OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita, řešení problémů a rozhodovací
dovednosti, sebepoznání a sebepojetí
· EGS - Evropa a svět nás zajímá,Objevujeme Evropu a svět
· EV - vztah člověka k prostředí, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního
prostředí
· MKV - kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita
· MDV - fungování a vliv médií ve společnosti, práce v realizačním týmu
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků:
Kompetence k učení
Žáci
- jsou vedení ke samostatnému pozorování a vnímání reality a řešení výtvarných problémů
- využívají poznatky v dalších výtvarných činnostech
- zaujímají a vyjadřují svůj postoj k vizuálně obraznému vyjádření
Učitel
- vede žáky k aktivnímu vizuálně obraznému vyjádření
Kompetence k řešení problémů
Žáci
- samostatně kombinují vizuálně obrazné elementy k dosažení obrazných vyjádření
- přemýšlí o různorodosti interpretací téhož vizuálně obrazného vyjádření a zaujímají k nim svůj postoj
- využívají získaná poznání při vlastní tvorbě
Učitel
- vede žáky k tvořivému přístupu při řešení výtvarných úkolů
Kompetence komunikativní
Žáci
- se zapojují do diskuse, respektují názory jiných
- pojmenovávají vizuálně obrazné elementy, porovnávají je
- umí ocenit vizuálně obrazná vyjádření
Učitel
- vede žáky k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z výtvarné oblasti
Kompetence sociální a personální
Žáci
- umí tvořivě pracovat ve skupině
- respektují různorodost téhož vizuálně obrazného vyjádření, možnost alternativního přístupu
Učitel
- vede žáky ke kolegiální pomoci
Kompetence pracovní
Žáci
- užívají samostatně vizuálně obrazné techniky
- dodržují hygienická a bezpečnostní pravidla
Učitel
- vede žáky k využívání návyků a znalostí v další praxi
Kompetence občanské
Žáci
- chápou a respektují estetické požadavky na životní prostředí
Učitel
- pomáhá žákům vytvořit si postoj k výtvarným dílům
Přílohy k článku | ||
Jméno souboru | Popis | Velikost |
vv-1-obdobi.doc | 44.5 Kb | |
vv-2-obdobi.doc | 44.5 Kb |